O filme "Mandela - Luta pela liberdade" encerra semana da Consciência Negra.

O filme "Mandela - Luta pela Liberdade" encerrou a "Semana da Consciência Negra" no NICC. Durante a semana foi exibido o filme "Kirikou e os animais selvagens" e o documentário "África e africanidades". Participe! Deixe seu comentário sobre o filme Mandela!

Consciência Negra

Continua nossa exibição do Filme Kirikou e os Animais Selvagens.

Após a apreciação do filme, os meninos discutiram com os professores e colegas e opinaram a respeito do filme, neste blog.

Esola Parque no MAM

Encontro Cineclubista do Projeto Lanterninha foi realizado no dia 14 de novembro de 2009 das 08:30hs as 13:30 na Oi Kabum! Escola de Arte e Tecnologia (Largo Terreiro de Jesus, n 17, Pelourinho. O objetivo desta encontro foi a troca de experiências, conhecimentos e idéias entre todos os cineclubistas (professores, alunos, direção, vice-direção) das escolas de 2008 e 2009.

Neste encontro, os cineclubistas foram convidados para assistir a uma da exibições da IV Bienal Interamericana de video arte.

As professoras Rita Fortuna e M. Cristina Cunha acompanharam os alunos até O MAM, com a colaboração do Projeto Lanterninha.

NICC, Lanterninha e Midia

O Lanterninha tem sido nosso parceiro desde o começo do ano.
Temos feito várias exibições interessantes e a participação dos alunos é sempre rica.
No vídeo em questão, vocês verão a reportagem feita pelo Programa Aprovado - Rede Bahia- que foi ao ar no dia 14 de novembro, com participação da professora Roseli e nosso aluno Abdias.
Em outra postagem mostraremos mais fotos e vídeos.

Kiriku e os animais selvagens

Estamos na Semana da Consciência Negra.
Nossos alunos menores estão assistindo ao filme Kiriku e os animais selvagens.
Neste vídeo vocês verão o trailler do filme. Basta clicar no título.
mais adiante apresentaremos algumas considerações sobre o filme e algumas fotos do momento da exibição.

Algumas dicas e recomendações para evitar que você pegue a gripe suína.

1. Evite contato com pessoas que estiveram viajando em cidades do México ou de outros países com foco de contaminação nos últimos 10 dias. Se a pessoa não apresenta os sintomas da gripe não existe problema.

2. Evite contato com pessoas que estejam espirrando, tossindo, com febre, com escorrimento no nariz.


3. Evite ambientes fechados onde não existe ventilação ou que exista arcondicionado como é o caso de supermercados, lojas em shopping, metrô, restaurantes fechados, salas de aula, cinemas, etc. Uma pessoa com gripe que esteja espirrando em um ambiente fechado pode contaminar centenas de outras pessoas em pouco tempo de contato com o ar.

4. Evite ambientes fechados onde não existe ventilação ou que exista ar condicionado como é o caso de supermercados, lojas em shopping, metrô, restaurantes fechados, salas de aula, cinemas, etc. Uma pessoa com gripe que esteja espirrando em uma ambiente fechado pode contaminar centenas de outras pessoas em pouco tempo de contato com o ar.


5. Prefira lugares abertos e ventilados como praças, praias, rua. Quando for a bares, restaurantes ou lanchonetes prefira os locais que fiquem fora do ambiente fechado do restaurante.

6. Prefira viajar de carro do que de ônibus ou avião pois são ambientes fechados com ar condicionado.


7. Use as escadas no lugar dos elevadores.

8. Se for necessário freqüentar salas de aula fique perto das janelas ou perto das portas. Prefira os locais da sala com maior ventilação externa.


9. Evite cumprimentar pessoas gripadas. A mão da pessoa gripada está contaminada. Seu rosto também está contaminado e pode transmitir a gripe

10. Evite beijar na boca ou ter qualquer relação física com pessoas gripadas.





Caroline- 6ª série

Gripe Suina

Gripe Suína

A gripe Suína é uma doença respiratória de porcos causada por um vírus influenza tipo A que causa regularmente crises de gripe em porcos.


Sintomas:
Febre alta, Letargia, Falta de apetite, Tosse, Coriza, Garganta seca, Náusea, Vômito e diarréia


Alunas:
Estefane, 3ª, 10anos
Érica, 3ª, 10 anos

Ser criança

Sol de Primavera

Os alunos da professora Roseli estão aprendendo a fazer pequenos filmes, usando o Movie Maker. A criançada tem entre 8 a 12 anos, estão cursando a 3a ou 4a série do Ensino Fundamental. Vejam o filme produzido por Luiz Felipe, aluno da 3a série, com 8 anos.

Comemorando... Nosso dia dos Professores foi assim:

Semana de curtas - Lanterninha e NICC

Curta metragem é um filme de duração inferior a trinta minutos, havendo no entanto quem para o classificar estabeleça um padrão variável de mais ou menos dez minutos.
O termo começou a ser utilizado nos Estados Unidos na década de 1910, quando boa parte dos filmes começava a ter durações cada vez maiores.
O gênero que mais utilizou o formato de curta-metragem foram as animações. Ainda hoje há muitos filmes com acção ao vivo (live-action) e de animação produzidos como curta-metragem, havendo inclusive um premio dos Oscar para cada tipo.
Formato bastante difundido e em expansão no Brasil desde os anos 70, a curta-metragem é também adotada em documentários, filmes de estudantes e filmes de pesquisa experimental.

Longa metragem é uma obra cinematográfica com duração superior a sessenta minutos. Este padrão é no entanto discutível, visto haver quem o estabeleça para valores de tempo superiores ou inferiores em cerca de dez minutos

Projeto Lanterninha - Semana de Curtas

O Projeto Lanterninha atua na Escola Parque desde 2008. Começamos com os alunos do Ensino Médio da Escola Classe IV. Nesta fase – de março a novembro de 2008 – os alunos viram filmes nacionais e debateram sobre eles. Além dos debates, a turma jovem produziu outras formas de conhecimento. Fizeram textos em forma de cordel, escreveram paródias, desenharam e escreveram artigos de opinião sobre os conteúdos do filme.
Nesta semana – 29/09 a 01/10 – os alunos do Ensino Fundamental puderam apreciar curtas metragem diversos. Ao chegarem à escola, antes das atividades costumeiras, paravam para começar o dia com um filme de qualidade. E no início da tarde fizeram o mesmo processo.
Alguns curtas apreciados: “The Black role”- Buraco Negro, Charles Chaplin, Calango, etc.

Soletrando no Centro 2009

O Soletrando no Centro 2009 é uma paródia do Programa de Luciano Hulk, apresentado na Rede Globo de Televisão.
Por ser um programa de grande repercussão, os alunos conhecem bem os procedimentos. Ainda assim, nós organizamos o evento buscando cunho pedagógico. Ou seja: acreditamos que a soletração por si só não desenvolve habilidades linguísticas, ao contrário, pode até “travar” o aluno, pois o mesmo pode sentir-se inseguro. Não desejamos a competição, simplesmente, queremos que nosso aluno leia, discuta, interaja.
Assim sendo, logo que os alunos se inscreveram no Soletrando no Centro 2009, distribuímos um texto para cada segmento, de acordo com a temática desenvolvida no semestre. Os alunos da 5ª e 6ª séries ficaram com o texto A Arte como instrumento de inclusão social e os da 7ª e 8ª e Sem Honestidade a sociedade não sobrevive, ambos retirados da revista Mundo Jovem do mês de setembro de 2009. (WWW.mundojovem.com.br )
Várias palavras que foram soletradas foram retiradas destes textos. Nosso objetivo sempre foi dar sentido à leitura, acreditando que a aprendizagem é fruto das experiências.
A seguir, as orientações para o Soletrando no Centro 2009.

Caro (a) aluno (a)
Leia o texto com atenção, pois algumas palavras para a fase classificatória para o Soletrando no Centro 2009 serão retiradas dele.
Você deve pesquisar em uma gramática ou livro didático de Língua Portuguesa palavras que apresentam mais dificuldade na ortografia, além dos casos de parônimos e homônimos. Pesquise também os casos da nova ortografia (acentuação e uso do hífen).
As regras do Soletrando no Centro 2009 são simples:
01- Os participantes do dia são acomodados nas cadeiras no palco. O professor Edvaldo conduz a soletração dizendo a primeira palavra.
02- O (A) aluno (a) da vez tem que, obrigatoriamente:
a) Repetir a palavra
b) Soletrar a palavra
c) Repetir a palavra após a soletração.

Se o aluno errar alguma letra, acento ou qualquer outro sinal gráfico como cedilha, hífen, etc., a soletração será considerada errada.

03- Depois de iniciada a soletração, é proibido corrigir qualquer letra. O aluno pode até recomeçar a soletração, mas não pode mudar a ordem de nenhuma letra que já tenha sido soletrada. Se numa mesma rodada todos os alunos acertarem a soletração das suas palavras, ou, se os seis (um de cada escola) alunos errarem, uma nova rodada será iniciada.

O SORTEIO DAS PALAVRAS
As palavras são escolhidas através do sorteio de um número, que equivale a uma palavra que estará no computador.
Nesta relação, as palavras estão divididas em três níveis de dificuldade: fácil, médio e difícil (com a nova ortografia).
Ao começar uma rodada, somente palavras do mesmo nível de dificuldade serão sorteadas.

BENEFÍCIOS
Antes de começar a soletração, o aluno pode pedir aos juízes (professores) os seguintes benefícios:
1- Definição da palavra.
2- Classificação gramatical.
3- Aplicação da palavra numa frase.
A CAMPANHIA
Depois que o aluno termina a soletração, Edvaldo consulta os professores. Se a soletração estiver errada, o professor informa pelo microfone. Se todos os alunos errarem na mesma rodada, uma nova rodada é iniciada. À medida que errarem uma mesma rodada estarão fora do jogo. Para vencer o Soletrando no Centro 2009 é necessário ser o único aluno a soletrar corretamente naquela rodada.

Soletrando no Centro 2009

A Segunda Edição do Programa Soletrando no Centro 2009 teve início no mês de Agosto nas Escolas Classe e Anisio Teixeira. A segunda etapa ocorreu na Escola Parque.
Nos dias 30 de setembro e 01 de outubro os alunos participaram da fase classificatória,

momento em que ficaram nove alunos para participar da Grande Final.
As fotos ilustram alguns momentos desta fase.

CECR- ESCOLA PARQUE
Data- 23/03/2009
Aluna: Cristiane de J. O.Silva
Professora- Jocélia Cristina




VIDA DE CADERNO NÃO É FÁCIL






Vida de caderno não é fácil, porque me acham lindo, depois falam pra mãe: “Ó que caderno lindo”, obrigado mamãe gostei muito. Quando chega na escola no primeiro dia de aula , tudo bem! Porque a professora não passa dever é só para conhecer a turma, mas quando chega no quinto ou no sexto dia, eles pegam, rasgam a folha,fazem bolinhas de papel, depois chutam, sujam as folhas, alguns têm uma caligrafia bonita, outros já têm uma caligrafia horrível, fico até com vergonha, quando vão perguntar às mãe se a caligrafia está bonita, algumas preferem nem dar a resposta, porque já sabem que está horrível .

Algumas pessoas tratam o caderno com carinho, com amor, acho que as pessoas que gostam do caderno e tratam-no com carinho são as pessoas que têm mais responsabilidade com as coisas e com o caderno. Gosto mesmo é de ficar limpinho, novinho, dentro da mochila lavada e cheirosa, gosto de ficar dentro da mochila quentinho e limpinho.



Fim!

C.E.C. R Escola Parque
Data 06/05/09
Aluno (a) – Caíque Santos Nascimento
Profª Jocélia


O que seria sem você


Mãe, você me deu tudo.
Me botou no mundo.
Me ajudou, quando precisei.

Quando caio, me levanta.
Quando tenho um problema,
me ajuda a enfrentá-lo .

Não sei o que seria
sem você, não conseguiria
nem viver.
Sem você, Sem você.
Feliz dia das mães!!!!!!!!!!!

Gincana Junina

01. Formação da equipes – às 08 horas.
Os alunos receberão um número ao chegar. Cada número corresponde a uma cor da equipe a qual o aluno será incorporado.
Número 01- azul
Número 02 – vermelho
Número 03 – Verde
Lanche coletivo às 10h e 15h

02. TAREFAS
Tarefa 01 - Cada equipe deve escolher um casal (homem e mulher – não vale par) para formar o casal de noivos caipira da equipe.
Ganhará a tarefa o casal que melhor satisfizer os seguintes requisitos:
a) originalidade
b) alegria
c) simpatia
Valor da tarefa _________
Tarefa 02- A equipe deve convidar um funcionário (homem ou mulher) para representá-la como típico caipira. O representante terá que:
a) dançar um passo de forró
b) caracterizar-se como no São João
c) cantar uma música de forró (que pode ser acompanhada pela equipe – até 3 membros)
Valor da tarefa _________
Tarefa 03- A equipe deve selecionar 2 componentes para participar de:
a) “corrida de saco”
b) corrida de amendoim
c) corrida do limão
Valor da tarefa _________

Tarefa 04- Desfile do melhor casal caipira. Cada equipe de escolher uma menina e um menino que possa representar a equipe no quesito rainha do Milho e Príncipe do Milho. Não pode se o casal de NOIVO / NOIVA.
• Originalidade
• Beleza
• Harmonia
• Tradição
Valor da tarefa _________
Tarefa 05- Dança no Jornal
Cada equipe escolhe dois pares. Cada par deve dançar sobre o jornal sem rasgá-la ou sair fora dela. Os participantes devem estar calçados. Os pares que rasgarem a folha ou saírem dela vão saindo da tarefa.
Valor da tarefa _________
Tarefa 06 – Encontre seu paquera
Cada equipe escolhe dois pares. Quando a música começa a tocar, cada um dança próximo ao seu paquera. Ao sinal da professora, separam-se e continuam a dançar livremente pelo salão (distantes um do outro). A outro sinal da professora, os pares devem se procurar e abraçar-se, continuando a dança. A tarefa termina quando restar apenas um par de paqueras dançando.
Valor da tarefa _________
Tarefa 07 - Cada equipe escolhe dois pares. Define-se o lugar da corrida dos sapatos. Tiram-se todos os sapatos e misturam (de todos os participantes). Amarra a perna direita de um participante com a perna esquerda do outro (com barbante). A dupla corre até os sapatos, calçam-nos e voltam à largada. Vence quem chegar primeiro.
Valor da tarefa _________
Tarefa 08. Encontre sua alma gêmea. Cada um com seu quadrado, círculo, triângulo, etc. TODOS PODEM PARTICIPAR. Os três primeiros pares marcarão pontos para suas equipes. Se forem de equipes diferentes, mas formarem pares, cada um leva a metade dos pontos.
Cada participante deve pegar uma figura e colar em suas costas e sair procurando nas costas de outros participantes quem é a sua alma gêmea. À medida que for achando, corre pros jurados para informar. E a música continuará até que todos encontrem suas metades, mesmo que não ganhem mais pontos.
Valor da tarefa _________
Tarefa 09 – adivinhe quem é. A equipe escolhe um membro para ficar de olhos vendados. Após ficar vendado, outro membro da equipe será escolhido para que o colega descubra quem é apenas usando o toque. Não pode falar, nem os demais colegas devem dar pistas. Cada participante terá até dois minutos para tentar descobrir o colega.
Valor da tarefa _________
Tarefa 10 – maça do amor. A equipe deve escolher um aluno para comer a “maçã do amor”. A maçã estará presa em um barbante e cada participante terá três minutos para tentar abocanhar a maçã. Ganha a equipe que conseguir comer mais cada maçã.
Valor da tarefa _________

As festas Juninas foram trazidas ao Brasil pelos Portugueses, que festejavam, na Europa, a proximidade nas colheitas. Era tradição:
• Acender fogueiras:
• Dançar ao redor do fogo:
• Pular sobre as chamas.
No Brasil, essa festa caracteriza-se pela alegria, ressaltando a homenagem aos santos padroeiros, a participação coletiva e a preservação da tradição.
As festas juninas obedecem a um calendário religioso fixo, realizado anualmente de 13 a 29 de junho:
13 de junho- Dia de santo Antônio.
24 de junho - Dia de São João.
29 de junho- Dia de São Pedro e São Paulo.
São elementos das festas juninas, no Brasil, nas diferentes regiões brasileiras:
1= Rezar no altar de santos.
2= Procissão noturna.
3= Orvalhada ou lavagem de santos.
4= Fogueira.
5= Mastro: levantamentos e músicas.
6= fogos de artifício.
7= Balões.
8= Comes e bebes.
9= Enfeites de plantas.
10= sortes e credices.

Qual é o sentido dos símbolos juninos?

O fogo, as comidas, os balões as danças e a palavra bandeira são elementos simbólicos, que reafirmam o sagrado e o profano. O fogo, que é um elemento que afugenta os demônios da fome, do frio e da miséria, é também, um gerador de vida, de calor e da transformação. As comidas remetem á idéia de fartura da terra. Os balões que sobem ao céu levam as promessas para garantir uma boa colheita, saúde e dinheiro para a família e casamento para os solteiros. As danças e brincadeiras, como soltar a fogueira e pisar nas brasas, fortalecem os laços de amizade e de afeto entre as pessoas. Em muitas regiões do Brasil fala-se nos “irmãos” ou “manos de fogueiras”. E a bandeiras? Está presente no texto bíblico. Isabel mãe de João queria comunicar o nascimento de seu filho a Maria, mãe de Jesus que morava do outro lado do rio Jordão. Por isso ela hasteou a bandeira no mastro e acendeu uma fogueira para iluminá – lá.


Brincadeiras juninas
Nas festas juninas são tradicionais varias brincadeiras. Entre elas destaca-se:
CORRIDA DO SACO
As crianças vestem o sacode estope e pulam ate um obstáculo vence quem chegar primeiro.
DANÇA DA LARANJA
O casal que conseguir dançar uma musica inteiro equilibrado uma laranja na testa, ganha um brinde.
PAU DE SEBO
Insiste num peste de madeira vence quem conseguir subir nele:
CORRIDA DO CASAL
Corrida a dois,interligados por uma corda ou fita nas pernas, com distância delimitada:
DANÇA DA VASSOURA
Todos dançam com seus pares um dança com uma vassoura e tenta passá-la adiante:
BIGODE CAIPIRA
Consiste em com os olhos vendados, por um bigode no caipira:


Alunos:JULIANE LORDELO E LUCAS LUAN
Professora: JOCÉLIA CRISTINA

São João do NICC

O São João foi bem animado. Fizemos Corrida de Saco, Corrida de Amendoim, Dança do Jornal, e a tradicional quadrilha junina.

Mas a grande sensação foi a Gincana Junina. Alunos dos dois turnos participaram junto com professores e funcionários.
Vejam nossas fotos.

Prova Brasil

Prova Brasil e o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb)


A Prova Brasil e o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb) são avaliações para diagnóstico, em larga escala, desenvolvidas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep/MEC). Têm o objetivo de avaliar a qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro a partir de testes padronizados e questionários socioeconômicos.



Nos testes aplicados na quarta e oitava séries (quinto e nono anos) do ensino fundamental e na terceira série do ensino médio, os estudantes respondem a itens (questões) de Língua Portuguesa, com foco em leitura, e matemática, com foco na resolução de problemas. No questionário socioeconômico, os estudantes fornecem informações sobre fatores de contexto que podem estar associados ao desempenho.



Professores e diretores das turmas e escolas avaliadas também respondem a questionários que coletam dados demográficos, perfil profissional e de condições de trabalho.



A partir das informações do Saeb e da Prova Brasil, o MEC e as secretarias estaduais e municipais de Educação podem definir ações voltadas ao aprimoramento da qualidade da educação no país e a redução das desigualdades existentes, promovendo, por exemplo, a correção de distorções e debilidades identificadas e direcionando seus recursos técnicos e financeiros para áreas identificadas como prioritárias.



As médias de desempenho nessas avaliações também subsidiam o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), ao lado das taxas de aprovação nessas esferas.



Além disso, os dados também estão disponíveis a toda a sociedade que, a partir dos resultados, pode acompanhar as políticas implementadas pelas diferentes esferas de governo. No caso da Prova Brasil, ainda pode ser observado o desempenho específico das escolas públicas urbanas do país.



Os dados dessas avaliações são comparáveis ao longo do tempo, ou seja, pode-se acompanhar a evolução dos desempenhos das escolas, das redes e do sistema como um todo. Em 2009, as escolas rurais de ensino fundamental com mais de 20 alunos nas séries avaliadas também farão a Prova Brasil.